信息量超大!教育部重新解读 学生能用电子产品

2018-11-23 09:24:07
8月教育部《儿童青少年近视综合防治实施计划》公布以来,身边很多家长和老师都有一份担忧,他们担心“防近视”会导致“信息化教改”一朝打回解放前。

教育部重新解读 学生能用电子产品


毕竟从文件大意看,近视合格率绑定了政绩,关乎乌纱帽,而凡事和考核挂钩就难免有人想“走捷径”。一些学校已经出现一刀切禁的迹象,浪费了已投入教改的几千万经费投入。而更多的地方则在停滞观望,学校里到底能不能用电子产品?又该怎么把握好用的度呢?最近,教育部终于又召开新闻发布会做出回应。

新规本意 原来如此

先对“电子产品滥用”做了界定解读:目前所说的电子产品的滥用,主要指电子产品的依赖和成瘾,而非以学习甚至消遣为目的的使用。因此管控时不能一概而论、一刀切。

又肯定了教学使用电子产品:当前学生学习方式、内容的改变很多都要依靠科技、依靠网络进行,而在此情境下的电子产品的使用属于正常使用,不可能取消、甚至不一定减少。

指示学校负有责任指导学生:控制电子产品的使用是预防和控制中国近视的三项具体任务之一。任何东西,一旦被滥用,肯定会造成伤害,但这并不意味着这个东西不能被使用,要适当、适度地使用。

教育部重新解读 学生能用电子产品

在教育部新闻发布会后,身边一位中学教师朋友那天也发了个朋友圈“校园使用电子产品需监管,已经无可争议。但请别把责任都推给老师。”

细聊后她吐露:“校园禁电子产品不难,我们区的学校以前就有在校门可设金属探测器,进门一个个检查书包的;有发通知给家长,告知手机拿到学校就收缴砸掉的;有让寄宿生相互监督举报,发现一个用就集体连坐罚的......这些办法都算立竿见影。但实际效果呢,学校一味禁只是治标不治本。因为在校外,在家长老师看不到的地方,学生无节制玩游戏刷抖音才是我们最该管,却又最不易管的事,而这些行为才是祸害成绩和视力健康的元凶。”

教育部重新解读 学生能用电子产品

传统校园管控方法

教育部重新解读 学生能用电子产品

信息化绿色智能管控

能用,当管,更要重引导

不少专家也有一致看法,引导青少年正确使用电子产品,要深入到学生行为习惯的培养与引导上。这不单要求学校提高责任心,提升管理方法,更少不了家庭的参与配合。

媒体报道过厦门市双十中学海沧附属学校就在实践中摸索出一套家校共治的办法。学校教学中使用绿网天下校园管控平台和专门的学生终端,在校时,所有设备可由一个统一平台管理,对于可用时段,可用软件,上网安全都能精确管理,通过可控的管理引导,教育学生主动掌握正确利用互联网工具的习惯,进而也能防止过度用眼的不良行为。



学生设备安全基础上  能为课堂教学、考试测验提速增效

而在校外或节假日时,通过家校双域管控切换,家长与学校能平滑交接监管权责,这样打通家校隔阂就能为学生提供更周全监护。据悉,包括泉州泉港区、广东、浙江、湖南多地中小学校都同样在使用该校管平台,在上级教育主管部门的调研考核中也广受认可好评。

教育部重新解读 学生能用电子产品

2018年10月泉港区教育局组织77所学校校长   学习新建成的校园管控平台

总的来说,无论是教育部的防近视计划,还是这些年学校对电子产的使用探索,本质都是为了解决学生使用时的监管难题。而现在,这一难题已有技术能解决了,再回头客观看看青少年使用电子产品的问题,它连接的是网络的无限知识海洋,和传统课堂、书房相比哪个空间更关阔呢?

相信大家心里都有了答案,这不是非禁不可的敌人,而是该尽快教会学生正确使用的一个工具。否则,孩子们接下来该依仗什么面对势不可挡的互联网大潮呢!