热议学校恢复“惩戒权” 学生又得挨板子吗？

老师们原来能惩戒

古人说“严师出高徒”。从旧时私塾的戒尺，到现代的罚站、留堂、罚抄写等措施，至今仍有不少人认同这类观点，孩子的健康成长离不开适当的惩戒批评。但是，因为与体罚难界定，教师的惩戒权也一直非议不断，尤其是在教育部三令五申扩容“体罚”的范围之后，教师动辄就会被举报，重的开除教职，以至出现对学生不敢碰，不敢说，乃至不敢管的情形，导致师生关系扭曲。

身边有个这样的例子，一位学生在课堂调皮，老师训斥了他。结果孩子告状家长则说老师打人。家长难分青红皂白，就找了老师麻烦，还将其告到了教育局。同样的事在各地校园都不少见。尤其是现在的校园环境中，普遍会因手机使用引发冲突。

学生在学校用手机，老师当然能管。对这一点，无人有异议，大家的主要分歧是该怎么管?老师发现同学用手机若要没收，对方硬是不给就拿他没办法，既不能罚、也不能太严厉指责，常常只能通知家长让家庭自行管教。但并不是每个家长都有时间、有方法、有足够觉悟处理好这一问题。

一些普遍存在的家长观点是：

家里有联系孩子的需要，带手机安全。

孩子手机放包里，老师乱搜侵犯隐私。

手机是自己花钱买的，学校没权利没收。

对于家长的想法，教师表示理解但不全认同。提出教育应发生在当下，做错了事当下处罚，才能形成“这件事不该做”的联动记忆，学生在校用手机如果当下不能管，要等到回家后再慢慢解决，就错过了最佳教育时机。

惩戒也难管住手机控 还能怎么办?

不过学校在监管学生用手机的操作过程中还是暴露了不少问题，例如早前争议颇大的手机销毁大会。突击检查收缴学生几十部手机后，公开砸烂或丢水桶销毁。看似形成了威慑作用，而在不少专家看来，暴力管控只会激发学生心理，以不合法的方式教育孩子懂规矩更是一种讽刺，那锤子不是砸向手机，而是扇到了教育者脸上。

此外，就算只是收手机，也可能出意外。今年6月山西太原，发生了一起“学生在校手机被没收后，当晚孩子在家选择跳楼离世......”。当然，多数人是不会简单地把“收手机”当作“跳”的原因，调查与监控也显示教师收手机时并无体罚等不当行为。不过当事老师还是受到舆论风浪的冲击，以至她事发后只能带着女儿躲在附近小县城旅馆避难。

从上述例子来看，即使教师有惩戒权，对待校园手机问题依然难办。面对困局，什么才是上上策?能让教师、家长、学生各方都信服呢?据了解在一二线城市，许多家庭和学校在大胆实验给学生专用学生手机。因为意识到了，学生与手机的根本问题，不在于用，而在于怎么用怎么管!用于学习和适当放松的合理需求应当支持引导，只有无节制使用或沉迷游戏当严肃禁止。

当前流行的专业学生手机

以手机来治校园手机问题，这就对技术和功能提出高要求。比如，要能细化管理，可用时段与不可用时段精准区分;要能远程监管一键操作，方便教师与家长监督指导;还要满足学生成长需要，拦截不良网址信息防范网络威胁。当传统堵、禁、罚不管用时，专业学生手机这类理念创新的方法化解使用不可控的问题，确实切入问题要害收到了积极的成效。学生正常使用受到了保障，因而乐于接受。教师也认同这一模式，比没收处罚更管用，有老师评价：“恢复了老师和学生的互相信任”。

无论是惩戒权的讨论，学生手机管理，都源于同一个立场，即为了教育好下一代。其实对教育者来说，不做就不会错，他们本可以对学生用手机睁一只眼闭一只眼，但自己教师的责任心绝不允许那样。所以对那些敢于创新管理法法，敢于担责任的学校和教师，我们都该送上掌声和支持。同时嘉许之余，值得引发深思的是，如此重任难道仅仅靠老师承担，家庭在给予孩子科技工具的思考，也该做好防范措施确保使用合理。